Cinco unidades curriculares e nenhuma vontade de repetir

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No próximo semestre irei lecionar cinco unidades curriculares diferentes. Poderia parecer natural aproveitar simplesmente aquilo que preparei e apliquei nos últimos dois anos. Os conteúdos existem, os materiais estão organizados e muitas das atividades já foram testadas. No entanto, não consigo limitar-me a repetir.

Das cinco unidades curriculares, uma é completamente nova e nunca foi lecionada. As outras quatro estão a ser reestruturadas. Isto representa muitas horas de planeamento, revisão de materiais, criação de atividades e reformulação da avaliação, mas considero que faz parte da responsabilidade — e também do entusiasmo — de ensinar.

Os alunos mudam, os seus contextos profissionais são diferentes e o conhecimento continua a evoluir. As ferramentas de Inteligência Artificial alteraram também a forma como pesquisamos, produzimos conteúdos e resolvemos problemas. Manter exatamente o mesmo modelo de ensino durante vários anos significaria ignorar todas estas transformações.

Quero que as aulas tenham uma componente mais prática, que permitam trabalhar sobre situações reais, tomar decisões, discutir alternativas e construir resultados ao longo do semestre. A utilização da Inteligência Artificial também terá de ser pensada: poderá ser útil em determinados momentos, mas haverá atividades em que os alunos deverão analisar, criar e argumentar sem recorrer a ela.

Reestruturar quatro unidades curriculares e construir uma quinta de raiz não é propriamente a opção mais fácil. Contudo, ensinar também é um processo de aprendizagem contínua. Aquilo que funcionou bem pode ser mantido, mas deve ser revisto à luz dos novos objetivos e das características de cada turma.

Talvez seja precisamente esta inquietação que me continua a motivar enquanto docente. Não conseguir repetir apenas porque já está feito obriga-me a procurar novas abordagens e a pensar, em cada semestre, como posso proporcionar aos alunos uma experiência de aprendizagem mais relevante.